О воспитании

Полемические заметки о воспитании и генетической предрасположенности к преступлениям. Л. Ф.


 

«Воспитание» переводится сейчас на украинский язык як «виховання» (выховання). Если подойти к переводу с буквальной стороны, то воспитание = укр. «выгодовування» (годованэць = русск. «питомец»). Укр. же «выховання» = русск. как бы «выпрятывание». Детей прятали (укр. «ховалы») от многочисленных вражеских набегов, например. Именно это было самым главным и трудным – по-видимому, на просторах нынешней Украины проблемы пропитания и в давние времена не стояли так остро, как в русской деревне (где климат более суровый). Постепенно и русский, и украинский термины приобрели иную смысловую сущность – формирование из ребёнка взрослой личности. Известно, что целенаправленное воспитание не всегда приводит (а может быть – всегда не приводит?) к желаемому результату. Большевики считали, что ребёнок – «чистый лист», который можно «заполнить, как требуется», и таким образом основать «новую общность советских людей», например.

Многовековой человеческий опыт свидетельствует об обратном: «яблоко от яблони недалеко падает», «из одного дерева и крест, и лопата», «не в мать, не в отца, а в проезжего молодца», «и в кого ты такой уродился?» (имеется в виду характер, прежде всего), «горбатого могила исправит», «как волка ни корми, он всё в лес смотрит» и т.д. и т.п. Известен, например, такой факт: в 30-е годы прошлого века академик Трофим Денисович Лысенко – ярый враг генетика Вавилова (которого впоследствии постигла трагическая судьба) – вёл экспериментальные работы по так называемому «воспитанию» картофеля и жёстко требовал от своих сотрудников положительных результатов. Лаборанты поняли, что без помощи ненавистной генетики ничего не добьются и втайне таскали картошку «облучаться радием» к своим вавиловским коллегам. Затем торжественно рапортовали партии и правительству о достигнутых успехах, лишний раз «подтверждая» известную большевистскую концепцию.

Ныне важная роль генетики в формировании личности не вызывает сомнений, однако оценка роли воспитания почти не претерпела  изменений. Когда и кого можно или нельзя воспитать, и что есть воспитание на самом деле? 

Так повелось, что до наших дней теоретические педагогика и психология связывают генетику большей частью с так называемой биологической стороной развития индивидуума и почти не видят каких-либо генетических (врождённых и неизменяемых) психологических черт характера (профессионалы пусть меня поправят). О чём же свидетельствует, например, криминальная практика? – Один весьма добропорядочный и уважаемый отец семейства Чикатило, по совместительству долго неуловимый серийный убийца, с детства воспитывал своего сына в соответствии с общепринятыми моральными общественными устоями того времени. В 1970 году, будучи уже в возрасте 33 лет, Чикатило заочно окончил педагогический институт по курсу марксизма-ленинизма и литературы, стал работать учителем русского языка и литературы (а затем воспитателем! в школе-интернате № 32 Новошахтинска). Несмотря на вполне приличное воспитание, его уже взрослый  сын впоследствии совершил уголовное преступление и был осуждён. Думаю, это далеко не единственный пример такого рода «отцов и детей». Хочу специально обратить внимание на его фамилию – русск. «чикать» (быстрым движением отсекать, разрезать) и укр. «тило» (русск. «тело»). Похоже, некий длинный генетический шлейф прошлого фатально тянется за родом Чикатило (53 трупа всё-таки). Судебно-психиатрическая экспертиза, проводившаяся трижды, показала его полную вменяемость. 

 

Пример может показаться неубедительным, но в любом случае наводит на довольно грустные размышления. В мировом сообществе принято «ставить на учёт» группы больных некоторыми заболеваниями. Правозащитники не выражают по этому поводу особой обеспокоенности. Стоит только внести предложение о негласной «регистрации» генетических родственников маньяка – тут же получаем бурный протест: нарушаются «права человека»  и т.д. На мой взгляд, право человека на ограждение его от любой потенциальной опасности намного важнее любых формальных издержек при подобной  «регистрации».

В художественной литературе о характере человека иногда могут сказать – «цельная натура». С точки зрения генетики это может означать, что большинство его предков по всем или многим «линиям» обладали какими-то сродными между собой, непротиворечивыми генетическими свойствами (или наборами свойств). Очень маловероятно, что из такого ребёнка по произвольно заданной воспитательной программе можно сделать кого угодно. 

В своё время я и многие сверстники были увлечены прекрасной автобиографической «Педагогической поэмой» Антона Семёновича Макаренко. Почти всех (а, может быть, всех) беспризорников ему удалось вывести «в люди». Круги от него пошли и в следующие поколения – отец Григория Явлинского, например, был «колонистом» у Антона Семёновича. Какой же «контингент» оказался в талантливых руках педагога? – Это были в большинстве своём генетически вполне нормальные дети с временно перевозбуждёнными биологическими инстинктами самосохранения и выживания, обусловленными голодом и разрухой. 

Отдавая дань непревзойдённому воспитательному «макаренковскому» дару, тем не менее, хотелось бы найти ответ на вопрос: а что удалось бы сделать Антону Семёновичу, например, с некоторыми циничными, наглыми отпрысками  т.н. «крутых», с «золотой молодёжью»? – Ответ далеко не очевиден. Не каждого ребёнка можно «перевоспитать» или привить ему любые устойчивые заданные качества. 

Я сказал «привить» и подумал: а ведь это, пожалуй, может произойти лишь на стадии зачатия, а после рождения мы либо ускоряем, либо тормозим случайно сложившуюся генетическую логику дальнейшего развития. Обучение внешне часто похоже на воспитание – на самом деле это дрессировка. Понуждая воспитуемого к тому или иному варианту поведения, в ряде случаев получаем мимикрию, призрачный результат, а потом удивляемся: кто бы мог подумать?.. К счастью (или к сожалению), т.н. цельные натуры встречаются достаточно редко, иначе «воспитатели» почти не имели бы шансов получать на выходе желаемые результаты. В лучшем случае, угадав генетическую сущность такого воспитуемого, воспитатель удачно «бежит впереди паровоза». 

Изложенное выше приводит также к мысли и о том, что обучение успешно в любой форме, воспитание же по определению сугубо индивидуально (сюда же примыкает и т.н. самовоспитание). А. С. Макаренко, по-видимому, точно подмечал в каждом колонисте врождённые «++» и «- -». Способствуя развитию в одном направлении и препятствуя, например, негативным проявлениям, можно изменить соотношение между «позитивом» и «негативом», временно уводя то или иное «в тень». Гарантий, что нежелательное никогда не проснётся, дать не может никто (даже в результате гипноза). Это, например, подтверждается фактом совершения (через 42 года после рождения) пресловутым Чикатило своего первого убийства из серии. 

Современные достижения, скажем упрощённо, науки о человеке говорят о том, что так же и в  экстремальных ситуациях могут проявиться совершенно неожиданные врождённые качества, которые ранее никто не «воспитывал» и даже не обнаруживал. Довольно часто мы слышим реальные истории о т.н. раскаявшемся грешнике, который якобы под воздействием некой проповеди стал на путь истинный. Мне это видится несколько по иному – личность изначально «заряжена» диаметрально противоположными генетическими свойствами. Эти свойства расположены как бы в разных ступенях ракеты - отработала и отделилась I ступень с одним свойством и затем активизировалась II ступень с другим. – А почему бы и нет?

 

«Столько добрых, благородных, 

Сильных, любящих душой 

Посреди тупых, холодных 

И напыщенных собой!

 

Лучше Н. Некрасова не скажешь! Однако мы видим здесь два разных комплекта человеческих качеств: «положительный» и «отрицательный». Мы со школы привыкли к тому, что «+» и «-» в одном человеке никак не сочетаются. Но в жизни не всё так однозначно – «напыщенный» может оказаться «добрым», а «благородный» – «холодным». Генетические качества в одном человеке могут переплетаться самым причудливым, случайным образом. Другое дело, что личность испытывает дискомфорт в случае их противоречивости и, как правило, пытается найти выход из этого состояния, реализуясь тем или иным способом. – Революционеры, к примеру. Судя по всему, у братьев Ульяновых был заниженный уровень инстинкта самосохранения (у Саши это особенно проявилось). Явно присутствовали в обобщённой форме и насильственные мотивы (и покушение, и собственно убийство царя). 

Знаменитый Че Гевара очень любил свою маму и хотел во что бы то ни стало её вылечить. Он даже начинал обучаться медицине, однако революционные цели его захватили полностью. После победы революции он не воспользовался возможностью продолжить свою медицинскую специализацию, а ушёл на континент партизанить в горы. Вероятно, чей то «пепел стучал в груди». Изучая биографии различных революционеров, можно отметить почти у всех общие черты – стремление к насилию, с одной стороны, и благородные порывы (или воспитание), – с другой. Стать банальными убийцами им не позволяло благородство (в том числе, возможно, врождённое). А вот ради Великой Цели... готовы – цель оправдывает средства. До тех пор, пока человечество будет сочувственно относиться к проявлениям т.н. «благородного насилия», этот способ кажущегося разрешения социальных конфликтов будет основным. В ряде случаев эта т.н. Цель нагнетается, провоцируется искусственно только лишь для того, чтобы реализовать свои изуверские генетические устремления (например, Пол Пот и кровожадная стая ему подобных). 

Интересно, что во многих семьях родители не хотят признавать утверждение, что генетика играет если не решающую, то крайне важную роль в становлении личности. Это, к примеру, может быть вызвано тем, что если ребёнок (по сути, изначально) не виноват в своих детских прегрешениях, то дескать: дурная компания, улица, даже школа – только не родители причиной тому! От этой крайне неудобной генетической проблемы отмахивается и школа, и государство, и общественность, формально выполняя те или иные как бы воспитательные функции. Насколько мне известно, и юридическая, и психологическая, и педагогическая науки не разработали действенных способов решения этой, достаточно определённо очерченной в средствах массовой информации, проблемы воспитания (именно с генетическим акцентом). Мне представляется, что пока не займутся вплотную решением этого вопроса, нечего и заикаться о т.н. «здоровье нации». Проповеди хороши для генетически послушных.

Сказанное выше производит, на первый взгляд, впечатление «безнадёги», некоего «фатализма». – На мой взгляд, любому человеку при современном уровне знаний и полной информации о нём можно помочь избежать нежелательной предопределённости судьбы. Для этого достаточно, чтобы соответствующий профессионал предупредил о возможных опасных, скрытых до поры до времени генетических свойствах, указав при этом методы соответствующего самоограничения и самоконтроля (предупреждён – значит, вооружён). Это не панацея, но всё же... И ещё – изложенный материал носит постановочный характер.

 

Свидетельство о публикации № 2554 Автор имеет исключительное право на произведение. Перепечатка без согласия автора запрещена и преследуется...


Полемические заметки о воспитании и генетической предрасположенности к преступлениям. Л. Ф.


Краткое описание и ключевые слова для: О воспитании

Проголосуйте за: О воспитании

(голосов:0) рейтинг: 0 из 100

    Произведения по теме:
  • В чём же главный жизненный вопрос?
  • соответствует ли современное образование современным требованиям.
  • О чём пишут иностранные журналисты
  • О чём пишут иностранные журналисты. Мнение журналов "Форбс" и "Насьон Прессе" о ситуации в Украине и Крыму.
  • Капитализм vs социализм
  • Капитализм или социализм - что больше отвечает народным чаяниям. Рассуждения трезвого человека.
  • Что такое тоталитаризм?
  • Понятия "тоталитаризм" и "тотальный". Всеобщая подмена понятий, от словарей русского языка до СМИ.
  • Кто из нас клокочет ненавистью?
  • Отношение крымчан к Украине, украинцам и украинской культуре. Опрос проводила Марина Матвеева.
  • Языковой вопрос в Украине
  • Статья со статистическим анализом национального состава страны и отдельных её регионов. О том, насколько это влияет на решение языкового вопроса. Татьяна Окунева.
  • О полемике
  • Публицистическая статья о полемике, о спорах, дискуссиях, оппонентах и поиске истины. Leo.
  • Размышления о литературной критике
  • Полемические заметки о бесполезности литературной критики, о праве автора на свой взгляд. Евгений Гринберг.
  • Возвращение в прошлую жизнь
  • Современная публицистика. Воспоминания о пути в поэзию и исповедь поэта о жизненных принципах. Статья-откровение о явной и неявной жизни поэта, о его генетической памяти. Исповедь, которая в рубежные

  • Лео Автор offline 8-02-2012
Прошу прощения, но хотел бы уточнить предисловие. Термин "преступление" (того или иного закона) является весьма относительным. Все жители т.н. постсоветского пространства по советским меркам - "валютчики" и светило нам от 10 до 15 лет тюрьмы. Здесь было бы уместно применить украинское более абсолютное на все времена понятие в буквальном смысле - "злочин".
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
О воспитании